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为什么以教为学，学习后果更好？
你好！我是精读君，今天咱们要沟通的意见，是「以教为学」。
以教为学指的是：通过教化他东谈主促进本身学习。
2010年有东谈主找成甲开设《个东谈主常识料理》这门课。那时成甲对个东谈主常识料理，亦然在学习历程中，许多刚毅并不长远。他心里犯陈思：要不要接收邀请？万一讲砸了奈何办？
不外成甲想起要“以教为学”，就答理开课。从答理到厚爱开课，有近3个月工夫。成甲把市面上概况买到的沾边竹素十足买来，把网上相干著作致使盘考齐看了一遍。纪录的条记和草图，有几百页之多，用完两个大条记本。
为了3个小时课程，成甲险些消耗3个月通盘业余工夫。厚爱开课那天早上，凌晨4点他还在备课修改ppt。
约束，那次课程后果很好，学员评分很高。而成甲也通过此次课程，构建出个东谈主常识料理框架体系，终末还拓展写成一册书《好勤学习》。
学习金字塔辅导咱们，在多种学习方法中，以教为学的后果较好，学习实验平均留存率高达90%。之是以后果最佳，至少有三个原因。
一是，输出倒逼输入。
成甲为了准备3小时课程，进行主题阅读，写了几百页念书条记。
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要是不是为了开课，不是为了个东谈主品牌而教，成甲很难有这样强动机，在短期内完成这样大齐阅读。
二是，输出会诊输入。
每个东谈主看的时候，一样会自认为已司相识，但一朝要写出或者说出，就会发现写不明晰或者说不解白。
当咱们在输出时，就会更容易发现常识封闭和抒发辩认。
三是，输出促进输入。
输出十分于重温输入，不错强化顾忌，造成弥远顾忌。学习者也会质疑发问，造成新的输入。
这种和洽想考，不错让教化者的想考更为全面，减少偏见和盲点。
以教为学敷裕价值，在这个真理上，精读君淡薄“好为东谈主师”。
在学校，教同学处罚一个问题；在任场，回复某个共事发问；在家里物联网软件开发开发价格，向家东谈主说明一个意见。唯一翔实，以教为学小契机有许多。
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